在短短一年时间里，军政基础教育学院某学员队不断在实践中寻找学员队建设密码，不放弃、不止步。从成绩“垫底”到位列年级第一，实现大逆转，请跟随记者走进基层，看看他们的“翻盘密码”。
看着一片空白的高数书，陈圣楷感到十分焦灼。尽管队内已经安排了成绩名列前茅的学员担任小教员，帮助学习有困难的同学夯实学习基础，但他们的讲解似乎有点儿太“高深”。陈圣楷对于知识点仍是“雾里看花”，不知从何学起。张颖珊虽然能够理解他们的思维方式，但完全无法应用到实际中。
“措施都落实了，成绩怎么还是没有提升呢？”看着一片“红”的成绩单，蔡刚刚队长眉头紧锁。在与陈圣楷等学员进行深入交流后，他似乎找到了答案。
此后，他带领学员队的学习骨干讨论研究，改进了补习方法，并实行创新激励措施，根据授课情况，由听课学员对小教员进行投票评比、排名公示。
“嗯，现在‘教员们’的授课更易懂了，我能学到的更多了。”陈圣楷笑道。张颖珊也表示，思维和实际相结合，促使她更好地掌握了知识。
改革后，成绩尚可的赖业勤时常来“蹭课”。谈及新模式，她一脸兴奋：“那些题目我原本也会做，但小教员的方法很新奇，我看知识点的视角不知不觉间也变了。”在赖业勤的“宣传”下，全队慕名而来的人越来越多，优秀的思维方式扩散开来，整个队对于学习都是干劲满满。
“最佳进步奖——陈圣楷！”在期末考试中，陈圣楷提升了30分，也找回了学习的信心。
“真的拉不上去了……”宋雨航气喘吁吁地说，“这强度也太大了！”
新训后，宋雨航因脚伤导致很长时间无法参与队内的训练，体能逐渐落了下风。跟着大部队训练，他确实感到力不从心。“大部分人都能完成的训练量，我却怎么也完成不了，甚至还会受伤。”他有些垂头丧气。
作为连长，张忠禹看着队内的同志们使用同一套训练方案，急在心里。“虽然大家差距不明显，但是我们统一训练的效果毕竟有限。”他叹气道。
思虑再三，他决定同训练骨干们一起改变策略，为每位学员“量身定制”，达到训练效果最大化。 “咱们把人员按体能水平划分清楚，有针对性地组训。那些减脂的、冲爆发的、练耐力的，都分成小组，让大家都‘吃得饱’‘跟得上’！”研讨会上大家纷纷发言。 分好了小组，张忠禹又在训练方法上犯了难。怎样才能适配每一组同志的不同情况？大家研究决定，向教员请教不同动作、不同训练量的热量消耗、训练周期等，据此设计训练计划，保证训练效果。
如今，宋雨航单杠从0突破到7，训练更积极主动，再也不“见训练就跑”了。
“科学施训，我们都认为首先应当‘因材施教’！”看到大家训练热情越来越高涨，训练成绩稳步提升，张忠禹欣慰地笑了。
最初担任指导员时，逯纬锴觉得队内情况“不容乐观”。
“为什么我去”“他怎么不做”“我不想干这个”……诸如此类言论层出不穷。
“一定要改！”逯纬锴暗下决心。思考过后，他决定从小处着手，逐步“扭正”队内风气。因此，他牵头开展了队里的“共话成才目标”活动，让每一位学员走上台前，分享自己的目标和计划，最后整理汇聚成整个队的“全体目标”。
渐渐地，每天的“目标时间”成为全队期待的“showtime”，而在清晰明朗的目标的指引下，每个人都是卯足了劲儿向前赶。
“我们都不想给全队拖后腿，‘全体目标’可是由我们每一名学员一同完成的！”王悦握紧了拳。她的高数一直是薄弱科目，每周末都会主动“加班”，而像她一样的学员在队内还有很多很多。
期末考试前，全队都在紧张备考。逯纬锴表示：“明显感觉整个队更紧密了。有共同的目标，不论哪个人掉队，大家都会‘拉一把’‘扶一程’。”
