上完《习近平强军思想专题研究》的研究生课程后，有位学员给我发来消息：“您课上所讲的，大多是建立在朴素的情感之上，让我印象很深，感谢您选择做一名军校教员站在讲台上，选择用这样朴素的方式去影响更多的人。”

仔细想想，如果我的这堂课存在朴素情感的元素，那应该是我愿意向学生打开内心的窗户，分享自己的心路历程。我认为，如果授课内容无法打动自己，也就没有信心去打动学生。在讲授“不忘初心，矢志强军”内容时，如何让学生从叩问初心中找到矢志强军的不竭动力？不同的老师可能有不同的方式，我选择从自己的入学入伍经历讲起。我是2001年考入国防科大参军入伍的。当时考学的动机，和我的家庭状况有很大关系。我父母都是一所国有企业的职工，在我高考那年，由于企业改制，年过半百的父母双双下岗。在家庭陷入困境的时候，军队帮助我实现了大学梦，本科、硕士、博士，我在国防科大一步步成长，从一名地方青年转变为光荣的军校教员。军队给予我的，不仅有物质的支持，知识的传授，体能的淬炼，更有内心的不断强大。一路走来，心中充盈着对军队、对学校的感恩之情，每当自己有些松懈的时候，我总会叩问自己，军队和学校给予了我什么？而我又回馈了什么？每念及此，便不敢有一丝懈怠。

思想政治教育的目标是要入脑、入心，而每个学生又是独一无二的小宇宙，如何让教育的内容在每个学生心中产生共鸣？在庄严的思想政治课堂上，我选择入学入伍这一共同经历，用质朴的语言，传递知恩图报这一人世间朴素的情感，不仅将不忘初心和矢志强军牢牢联系在一起，也在无形中拉近了与学生之间的距离，激荡起他们内心深处强烈的共鸣。

对于青年学员献身国防事业的理想信念培育，往往要经历由自发的情感向自觉的强军兴军信念过渡进程，推动这一进程的因素，不仅有思想政治教员的理论灌输，还包括学员从学习工作经历出发、在朴素情感支配下的点滴体悟。在讲述改革强军这一部分内容时，我充分利用学员当中在职干部比较多的特点，鼓励来自不同单位、不同岗位的学员走上讲台。大家从亲历改革的见闻和体会出发，讲述发生在身边的军改故事，诸如交通更方便了，通信更畅通了，休假可以休满了，调职调衔更加公开透明，学习深造的渠道更多元了……一桩桩、一件件，通过改革前后的对比，大家更加体会到了军改带来的幸福感，也坚定了投身改革强军的信心和决心。有的学员感慨道：“军队越改越好了，我们也必须抓住在校学习的机会努力提高自己，只有更加优秀的自己，才能配得上奋进一流的军队。”

对于每位在国防科大学习的军人学员而言，他们对于军人职业的认同感、荣誉感和获得感，往往是通过对身边事、身边人的朴素情感领悟升华而来，上完这堂思政课，我的感悟是，作为一名国防科大的政治理论教员，既要有高屋建瓴的理论视野，也要善于深入浅出地从身边出发，寻找与学员共鸣、共情的切入点，用朴素的情感将学员的成才梦与强军梦、强国梦紧密联系起来。