六月初的一次课间，我正在座位上摆弄前一天的笔记，抬头看见教我们“电子对抗原理”的陈秋菊教员走进教室。她打开包，抽出一张写满字的纸，来到我面前。

“奕清，我昨天回去整理了一下你提的那个问题，你看一下，能不能看明白。”陈教员说着把那张纸递给我。

我接过来，那是从本子上裁下来的纸，正反两面密密麻麻写着对问题的解答，从工作原理到问题分析，再到补充知识，有文字，有图示，甚至每一处提到我，都以“您”相称。

沉甸甸的一张纸，使我深受感动。这篇严谨解答背后的问题，并不是多么深思熟虑的发问，只是我听课后一时冒出来的想法。我想起当天的情景，那堂课的最后一个知识点，是瞬时测频接收机中的多路相关技术，陈教员举的例子是四路延迟。我边听边想：既然短延时支路解决了带宽问题，长延时支路解决了精度问题，那为何不直接用首尾两路，而要增加中间两路过渡呢？我没有细想，一下课便找到陈教员，提出这个疑问。陈教员仔细听着，若有所思地回答说，等她回去想想。其实,事后我就将那个提问忘记了，没想到陈教员这么用心地回答。

陈教员的回复对我而言，意义不止于“传道授业解惑”，她用最谦谨的态度肯定了我思考的价值，告诉我脑海里浮现的奇思妙想是值得尊重和解答的。

还记得本学期最后一堂课，陈教员讲述自己当年考上中科大后，主动报名成为中国第一批国防生，立志为国防事业做贡献。语气里、眼神中闪烁着骄傲，这是对我们最好的教育，她用最清晰坚定的指引，让我们坚信电子对抗事业的意义。

在我们身边，还有很多这样可亲可敬的教员。来电院不到一年，我们已与这些教员结下深厚的感情，他们是良师，更是益友。犹记得，崔琛教员在最后一节课上含泪念诗。犹记得，周青松教员凌晨骑着单车到宿舍楼下答疑……这些深刻的片段，已与我们所学的知识技能一起，熔铸成火热的青春记忆。