“胸怀祖国、团结协作、志在高峰、奋勇拼搏。”每次迎来新学员，在《计算机原理》课堂的开篇，国防科大计算机学院陈微教授都会在黑板上郑重写下这十六个字。十六年科研育人路，这不仅是她对学员们的期许，也是她始终坚守的初心。

尝试从“0”到“1”的突破

2010年，陈微博士毕业留校，从事高性能微处理器研发。四年后，她响应学院充实教学一线、提升学员理论实践融合能力的号召，开始承担本科核心课程“计算机原理”的教学任务。

是沿用既有教学模式，还是重构一套全新课程体系？这是摆在陈微面前的一道难题。导师王志英教授对她说：“学院从慈云桂先生开始，一直坚持做系统，要把‘软硬件贯通’的系统理念贯穿到课程中。”从零推进课程改革，考验的不仅是创新勇气，更是潜心钻研的韧劲。

没有现成范本，陈微自主探索创新。她调研了十余所国内外知名大学同类课程，查阅大量文献资料，亲手复现150余个实验案例，重构打造出“前导与后续贯通、软件与硬件协同、科学与工程并举”的新课程体系。

“原来寄存器如此关键，这下懂了先学数电的意义。”“很多程序执行的bug是底层硬件引起的，难怪成为‘高级’程序员还得懂‘架构’。”课改后的首个学期，便收获学员们的热烈反馈。

经过持续探索和迭代完善，陈微先后出版教材3部，打造出“计算机原理”“计算机系统”等国家级一流本科课程2门、省级一流本课程3门，省级课程思政示范课程1门。

注重从“1”到“1”的输入

“年轻人思想活跃，课堂要符合他们的‘口味’。”如何把专业知识高效有趣地传递给学员，是陈微一直在思考和实践的课题。

陈微创新采用“案例+”“科研+”“游戏+”等多元教学方式，让抽象理论变得生动易懂。学员江冉说：“老师讲述的案例，把抽象枯燥的理论讲活了。”课堂上，她分析真实处理器设计代码，让知识对接科研实践，并通过设置游戏、“陷阱”等方式，让学员在轻松氛围中领会如何针对硬件局限性修补软件漏洞，真正做到让课堂活起来、学员动起来。

“不仅要学得好，更要运用得好。”陈微坚持以赛促学，指导学员冲击高水平学科竞赛，不断提升课程的应用价值。学员简智康在初赛失利、复赛压线过的情况下，她耐心鼓励并量身定制每日备赛计划，一点点追赶，最终助力团队斩获集成电路创新创业大赛全国一等奖。

全国大学生计算机系统能力大赛CPU设计赛（龙芯杯）是业内公认含金量高、难度大的国家级学科竞赛，学员李雨航下定决心：“‘龙芯杯’的领奖台必须有银河学子的一席之地！”在陈微的悉心指导下，师生齐心协力，成功拿下全国一等奖。2024年至今，陈微共指导本科学员在国家A类学科竞赛中获国家级一等奖13项，二、三等奖12项。

奔跑在“1”到“∞”的征途

“育人只有进行时！”陈微始终秉持“要给别人一杯水，自己要有一桶水”的理念，持续精进教学素养。

她把教学比赛当作锤炼能力的舞台，先后斩获国家级特等奖1项、一等奖2项、军队级一等奖2项，获评全国高校计算机专业优秀教师、湖南省课程思政教学名师。

“一个人也许能轻装上阵，一群人才能走得更远。”在提升自我的同时，陈微也全力做好团队传帮带工作。

一次，一名青年教员需跨专业授课，心中十分忐忑。她全程陪伴磨课近一学期，从教案设计、课堂表达到节奏把控，逐点打磨、反复演练，最终助其一次性顺利通过试讲。

青年教员刘英文在跟课学习时突发灵感，设想把AI融入教学案例。陈微十分认可这个创新思路，带着他梳理案例框架、打磨设计逻辑，毫无保留分享多年积累的教学经验。在持续打磨与共同努力下，刘英文在全国计算机教学案例设计大赛中获特等奖。

“我们要积极共享教改成果，让更多师生受益。”陈微带领团队建成国家级精品在线开放课程，累计注册学习超20万人；牵头全国25所院校编制计算机组成原理课程国家规范；在全国计算机教育会议作主题报告近20次，推广课程建设经验，以个人成长带动团队进步，以教改成果惠及更多师生。

十六年如一日，于三尺讲台默默耕耘，在教学实践中反复打磨。教育之路没有终点，她始终步履不停，坚持永无止境的育人探索。