他是热爱教育教学的践行者，是潜心教育教学的坚守者，是创新教育教学的领航者。他的内心深处始终怀着对国防教育事业的无限热爱，把毕生的精力和学识都奉献给了国防教育和科研事业。正如《名师颂》中所说：他，就像一支红烛，默默地燃烧着自己的热血与生命，照亮了军营里一茬又一茬火红的肩章。

他就是首届国家级教学名师、军队新时期教书育人先进楷模——邹逢兴。从业43年，铸就两门国家精品课程，带出一个国家级教学团队，培养出上万名高素质人才，曾受到新华社、人民日报等多家中央媒体广泛报道。

近日，我们有幸邀请到了《大学教育求真》的作者邹逢兴教授，一起来分享他对教材著作创作的思考。

本期嘉宾——邹逢兴

邹逢兴，国防科技大学教授，1945年出生于江西峡江，1969年毕业于“哈军工”导弹控制专业。享受国务院特殊津贴专家，首届国家级教学名师，全军优秀教师，首届军队院校“育才奖”金奖获得者，首届军队优质课程和国家精品课程、精品资源共享课程负责人，国家级教学团队带头人。先后主持完成国家“863”计划、自然科学基金、国防科研试验和高等教育质量工程等各类研究项目30余项，获全国科学大会奖和国家级、军队级、省（部）级教学与科研成果奖10余项；编著出版国家级、军队级、省（部）级教材43部，多部获国家级、省（部）级优秀教材奖。荣立个人二等功1次，三等功2次。2012年被军队树为新时期教书育人先进楷模。

1、您当时是如何想到要写《大学教育求真》这样一本论教专著的呢？

邹逢兴答：

准确地说，写作这本书，并不是源于我本人的想法，而是基于学校的要求，学校于2016年12月下发了一个文件，决定要组织出版“国防科学技术大学名师论教丛书”，其中指定我是作者之一。起先我还有点不想写、不敢写，我只是一个普通的退休教授，有资格“论教”吗？后经做工作和反复思考，我权将它作为学校交给我的一项庄严任务去完成吧。

接受任务后，我就琢磨着该写什么、怎么写。从对“名师论教”四个字的理解出发，一开始我就觉得写的内容既要接地气，又要上档次，要站在较高的层次，以较宽的视野，直面我国大学教育存在的问题，探讨这些问题如何去解决。

由此我便确定，把我要写的这本书起名为《提升高等教育质量面面观》，并根据书名写了一个较详细的内容提纲，列出了要写哪些章节；后来经过反复思考、写作，并通过不断的修改和艺术加工，便逐步形成了现在出版的这个书名和目录了。

2、您认为这本书最大的特色是什么？

邹逢兴答：

我认为这本书最大的特色有两点。

第一，这本书自始至终追求和贯穿了一个“真”字。这个真，首先一定要说清楚大学的本真是什么，要弄清大学的基本功能和办学定位。一个社会、一个国家为什么要办那么多大学，还有研究院所、科学院等，各有不同功能定位。所以书的开篇第一章，我首先是谈这个大学的本真问题，然后拓展开来，再讲到大学教育的方方面面，最后是关于时下高等教育的一些热点问题的思考，自始至终没有离开“求真”两个字。

这个“真”字，从我个人作为一个作者的角度看，主要表现在两个方面：一个是我写的东西一定要真实地反映我自身的经历和经验；另一个是我在书中所表达出来的思想观点一定要是我真实的思想，绝对不讲虚假、迎合的话。作为一个教授、一个知识分子，应该有自己独立的见解。至于书中的思想见解是否真（是否正确），不敢说，这要由读者去评判。如果有人对书中观点提出批评，甚至因此而引发争论，我倒觉得很好，这样将有利于明辨是非，促进大学教育尽快尽好地回归本真。

第二，较好地处理了接地气和重思想之间的关系。全书内容基本上都是以自己的从教经历、教学实践和亲身耳闻目睹为基础写的，但又不是就事论事，而是在教育学理论的指导下努力提炼、升华，力争总结归纳出一些有价值、可应用的教育教学方方面面的思想理念，从而较好地实现了虚实结合和理论与实践的结合。

3、《大学教育求真》出版后，很受大家的欢迎。在此之前，您在几十年的从教经历中，还编著出版了40多部国家级、军队级高层次、高水准、应用面很广的教材著作，可以说是著作等身的高产高质高能作者了。请问，在这个过程中，您有什么写作经验和大家分享、供年轻作者参考吗？

邹逢兴答：

谈不上写作经验，谈点写作心得吧。

首先，写任何一本书一定要先有一个完整的思考，就这本书我准备写什么、怎么写，写出来后与国内同类书比有什么特色、优势，一定要想清楚，在此基础上，一定要把三级以上的提纲目录和前言的主要内容先写出来。正如我前面所说的，我这本论教书就是这样做的，其他40多本教材著作也无一不是这样做的。按我的那种思路去写书，至少成书以后就不用再去思考这个前言怎么写，这本书有什么特点了。

我一直认为，如果写出来的书从内容的取舍到内容的组织，到里面体现的思维方法，全都是跟别人大同小异，那还不如不写，写了既浪费了时间、精力，也浪费了社会资源，这就是我的基本思想，对这本书也一样。

第二，要写出一本高水平、高质量的好书，特别是一本好的教材，在教学内容和融入的教学理念、教学方法上，一定要与时俱进，要具有先进性，并正确处理好先进性和基础性的关系，努力实现两者的统一，既要注意在原有国内外同类教材的基础上推陈出新，努力反映学科技术的最新成就，使之具有鲜明的时代特征和先进水平，又要注重符合教学规律、教学特点，突出基本原理、基本知识、基本方法和基本技术技能的阐述，着力培养学生分析解决问题的创新思维能力和实践、学习能力。

为此，我认为在打算写书前，一要充分了解国内外现有相关同类教材，特别是有人气的、写得好的那些，一定要都读过，能讲出，要知道我写的书和我了解过的、看过的书相比有什么特点，有哪些优势特色。也就是说，要确认有自己的优势特色所在，才去写，尽管最终写得如何，这个要别人去评价，但如果自己都没有把握写得比同类书好，那就不要去写。二要有足够的教学经历、经验积累才能考虑去写书。在我看来，要想写一门课的教材，起码应有五六年以上这门课的授课经历，而且在这个教学过程中还要不断地进行教学研究，有自己的研究心得与经验体会，才有资格去写这个书，才有可能写好这个书。

例如我1993年正式出书的处女作《微型计算机接口原理与技术》，决定写书之前已有七、八届不同层次对象微机接口技术课的任教经历，并且每届都有更新重写的教案讲稿，自认以这些为基础精耕细作出来的教材，与当时流行的知名接口教材相比，特色优势都比较明显。结果出版之后果然不出所料，很快受到国内同行教师、专家的广泛好评，并很幸运地在三年后荣获了第三届全国电子类专业优秀教材一等奖。后来也正是因为这本书的影响力，陆陆续续受到历届教指委的推荐和很多出版社的邀约，先后出版了43部教材著作。

4、您对教材著作出版有着丰富的经验，这本论教新书中也有一章以较大篇幅讲了优质精品教材的创建，那您对出版社如何出好书有什么建议吗？

邹逢兴答：

我总的认为，一本好书的问世，作者固然是主体，写出高水平、高质量的书稿最重要，但出版社的作用也绝不能低估。在几十年的从教、写书经历中，我接触、合作的出版社较多，深感一个出版社要想多出好书，关键在两点：一是在指导思想上一定要坚持以质量取胜，重在可持续发展，千万不能急功近利。二是一定要有一支水平高又责任心强、综合素质好的文图编辑队伍。这两方面，我认为二十年前的高等教育出版社就都做得特别好，他们把出书质量视为生命，对书稿把关极严，宁缺毋滥，因此要想在该社出书很难，加之编辑也普遍水平很高，不光能进行高水平的文字加工处理和版式设计，还能从内容方面与作者探讨勘误，其结果从他们这里出来的书几乎都是经典、精品，久而久之，他们便把自己打造成了全国出版社中公认的国家级出版航母。这对所有出版社来说都是一个很好的启示和榜样。

在我看来，我们国防科大出版社也是一个很好的出书平台。我出版的43本教材著作中，有近三分之一，包括处女作和很可能是收官作的今年这本论教书，都是出自我们社。借此机会，我对校出版社表示衷心感谢！并祝愿也相信出版社随着学校的发展能发展得越来越好，为国防科技教育事业的进步多出书！出好书！