“我们用忠诚诠释初心，用行动践行使命，用奋斗书写青春……钱老，我们的故事，您听到了吗？”初夏时节，在国防科技大学理学院钱学森创新拓展班（以下简称“钱班”）的青年故事会上，学员们结合自身成长经历，深情讲述逐梦奋进，以青春之姿回答“钱学森之问”的故事。
16年来，学校始终把“钱班”作为一项着眼长远的持久战略，突出“厚基础、重交叉、强研究、个性化”培养特色，汇聚全校50余个专业的精英学子，实施全程导师制、小班化教学、跨年级混编、跨学科共研，着力打造拔尖创新人才孵化基地。
铸魂：
让钱学森的精神品质薪火相传
“学员进入‘钱班’的第一课，不是学公式、背定理，而是站在钱学森雕像前，读懂什么是‘国为重、家为轻，科学最重、名利最轻’。”理学院某学员大队领导一番话，道出了“钱班”教育管理最鲜明的特色。
“外国人能搞的，难道中国人不能搞？”荣誉室里，随着学员贾凯静饱含深情的讲述，学员们仿佛触摸到一位科学家“把一切献给党和人民”的滚烫初心。
“很多学员第一次在这里红了眼眶。他们说，以前只在课本里知道钱学森，那时才真正懂得，他为什么愿意放弃一切，回到一穷二白的祖国。”这份触动，成为学员们成长路上最坚实的精神锚点。
感动，在一次次沉浸式教育中不断深化。一次专题讲座中，钱学森之子、上海交通大学钱学森图书馆馆长钱永刚用鲜为人知的细节，还原了有血有肉的钱学森。台下学员热泪盈眶，刘士垚便是其中之一。
彼时的他正陷入科研瓶颈。研发火箭升空器件时，反复调试却始终无法缩小误差，不禁萌生放弃念头。“钱老当年搞两弹一星，条件比我们差得多，连像样的计算机都没有，不也一步步啃下了硬骨头？”钱老的故事，像一束光照进他不安的内心。从那以后，他泡在实验室里，反复打磨方案，终于成功将亲手制作的火箭送上天空。
“每次调试到深夜，我总会想起大厅里的钱学森雕像，觉得不能辜负这份传承。”刘士垚说。
“我们不搞空洞的说教，而是让学员在讲述钱老故事的过程中，自己用心读懂这些精神品质的分量。”教导员介绍道。
在“钱班”“青春逢盛世，奋斗正当时”青年故事会上，学员袁瑜岩以新时代军校学员的身份，与钱学森展开了一场跨越时空的对话。
刚入班时，他一度陷入迷茫。看着身边同学在科研竞赛中崭露头角，自己却找不到方向，甚至怀疑过当初的选择。编排过程中，他翻遍钱老的传记，看到钱老晚年依然坚持给学生上课、为国防科技发展建言献策，更加坚信，“奋斗不是一蹴而就的光芒，而是为了理想不懈的坚持。”
当他讲到“这些精神品质不是过去时，而是进行时，就在我们每一次实验、每一次攻关里”时，台下掌声雷动。
“钱学森‘爱国、奉献、求真、创新’的精神品质不是挂在墙上的标语，而是能给学员力量的‘精神之钙’。”该大队领导说，“就像一粒种子，种在学员心里，只要遇到合适的土壤，就能长出参天大树。”
塑型：
以个性化培养托举青春梦想
在“钱班”，“一人一策”因材施教不是抽象理念，而是贯穿学员成长全程的培养机制。
“要回答‘钱学森之问’，就不能走千人一面的老路，必须让每一棵好苗子都得到合适的滋养、精准的托举。”大队领导说。正是精准化、个性化的育人体系，让不同特质、不同志向的学员，都能找到属于自己的成长赛道。
选拔之初，“钱班”便打破“唯分数论”，面向各省高考尖子生开展基础能力测试与面试，把真正有潜质的“好苗子”选出来。
“钱班”的每届学员严格控制在40人以内，公共基础课程实施小班教学，教员能精准掌握每名学员的优势与短板。与“按教程做、按步骤学”的 传统做法不同，“钱班”更加注重自主探究式学习。
“这些是实验器材，这是题目，你们开始做吧。”大学物理实验课上，欧保全教员介绍完实验思路后，随即要求学员自己设计电路板、焊接元件。第一次接触这样的设备，初入“钱班”的学员王旭峰不知如何下手。欧保全上前指导，发现他动手能力突出，便鼓励他开展发明创作。在教员和学长的帮助下，经过4个月攻关，王旭峰研发出通用外设测量工具，大二便获得专利授权。在后来的大学物理实践项目答辩会上，他研发的设备还受到评委“深化研发、服务部队”的鼓励。
“王旭峰课程成绩不是最好的，但动手能力很强。我们尊重特长、扬长避短，不苛求人人高分。”欧保全说。
“‘钱班’学员可以根据自己的时间和兴趣选择集体自习或进实验室，与普通班相比，他们自主支配的时间更多。”在个性化赛道上，一个个鲜活生动的青春故事正在上演。
学员贾凯静刚入班时也曾迷茫。从“被安排”的高中生转变为自主规划的大学生，面对开放式学习模式，她一度找不到方法，成绩下滑。教导员与她谈心后，发现她虽性格内敛，但逻辑思维严谨，且对航天动力领域感兴趣。随后，与其导师沟通，量身定制了“夯实基础+自主创新”的学习计划和培养路径，定向强化科研能力训练。在导师指导下，她从最基础的画网格、做仿真起步，一步步夯实专业基础，最终完成大学生创新创业项目研究，并以第一作者身份在国际期刊发表SCI论文。
真正的拔尖人才，不是复制出来的，而是培育出来的。“钱班”让每一份天赋不被埋没、每一种潜能充分迸发。一批又一批学员在这里找准方向、突破自我，在个性化培养的托举下，奋力奔跑。
赋能：
以交叉融合点燃创新引擎
“钱老倡导多学科交叉融合，‘钱班’不能办成分科教育的‘加强版’，要办成跨界融合的‘试验田’，让学员在打通知识脉络中练就解决真问题的能力。”学院相关参谋说。
与其他学员队不同，“钱班”以跨年级混编、跨学科共研为核心机制，让不同专业、不同年级的学员，在思想碰撞、知识共享中拓展边界、激发创新。
作为学校学科交叉教学的先行试点单位，“钱班”率先推行理科基础与工程应用深度融合的课程模式。
“我们学完数学理论后，会立即安排学员进行编程实践。”理学院副教授宋伊萍连续两年承担“钱班”线性代数教学任务，并与计算机学院教授周海芳协同授课，将抽象的数学理论与计算机的Python编程、网络排序、数据处理等实践紧密结合，让学员在课堂上实现理论与实践的融合。
教学中，宋伊萍发现“钱班”学员基础扎实、思维敏捷，对延伸性、交叉性内容求知欲很强。
“老师，课本内容我们可以自学，请多讲前沿知识。”课堂上，学员眼里闪着光，强烈的探索欲，推动跨学科学习从课堂延伸到课外。
宋伊萍依托人工智能大模型研究，开设人工智能前沿学习讨论班，并邀请“钱班”学员旁听。学员黄竣愉参加该班一年多来，在大模型、自然语言处理、深度学习领域有了更深的积累。受讨论班启发，他自主开发“实时DeepSeek驱动的课堂问答小助手”，通过语音转写、知识点识别、大模型应答，实现课堂智能辅助学习。凭借智能技术与流体力学研究相结合的跨学科优势，成功获批湖南省本科生自然科学基金，走出一条跨界融合的特色创新之路。
跨年级混编机制，让“钱班”形成“以老带新、新老共进”的成长生态。学员唐尧在科研创新中遭遇算法瓶颈，在跨专业、跨年级学长的指导下突破技术难关。从实验操作到代码编写，从课题设计到论文撰写，高年级学员倾囊相授，低年级学员快速成长。打破年级隔阂，消除专业壁垒，一张实验桌、一个研讨组，就是知识共享和思维碰撞的“码头”。
单一知识走不远，交叉创新天地宽。跨年级混编打破成长壁垒，跨学科共研激活创新潜能。“钱班”正是用这种区别于普通班级的生态，让学员跳出专业“舒适区”，在知识融通中练就系统思维、创新思维、工程思维。
获评“全军先进基层党组织”“思想政治建设先进单位”等荣誉；累计在各类学科竞赛中获奖1900余人次，完成大学生创新训练项目200余项，申请专利60余项，发表学术论文50余篇，2人获学校首届“高地星火”奖学金……一串串荣誉见证了钱班的成长，他们作为一批批新鲜血液补充到各个战位，在军校三尺讲台、科研攻关一线崭露头角，书写着属于新时代的青春答卷。
拓创新之路 育强军之才
理学院政治委员 乔建军
强军之道，要在得人。钱学森创新拓展班作为学校拔尖创新人才培养的“试验田”和“先锋队”，16年来始终肩负着回应“钱学森之问”的时代使命，推出多项“以实战为导向，以能力为核心”的育人创举。
他们赓续精神血脉，以钱学森的精神品质为内核，将“爱国、奉献、求真、创新”的基因深植学员心中；他们坚持为战导向，始终把服务打赢作为人才培养的核心目标，将战场需求融入教学实践，让学员在真研实练中强本领、长才干；他们创新培养模式，打破传统学科壁垒，推行“导师制、小班化、跨年级混编、跨学科共研”机制，为学员提供个性化成长路径。“钱班”的实践经验说明，要进一步深化教育教学改革，深化科教融合、战教结合实践，打造更多人才成长的沃土。
展望未来，理学院将持续擦亮“钱班”金字招牌，进一步拓展培养视野，创新培养模式，完善培养机制，推动拔尖创新人才培养再上新台阶，为如期实现建军一百年奋斗目标，加快建设世界一流高等教育院校注入更强劲的青春动能！
